上高中历史

在波士顿学院三位一体我们研究历史,因为了解过去可以帮助我们来浏览本。水手们不会从一个海港,看水,因为它通过自己的弓下下得去。相反,他们会寻找在地平线上的灯塔和固定点。既做好学生的历史被当场的耸人听闻的消息流反应导航生活,因为它在互联网上发生跳弹。他们查看当前活动和未来的可能性在明显的,过去相关的光。我们在学习如何在历史上认为投资支付终身分红,装备我们成为一个全球性的社会更加强大,更加开明的公民。

人文9:西方文明的发展

植根于文科教育的传统,波士顿学院三位一体认为,让学生不仅学习各学科,但要能看到学科之间的相互联系是很重要的。这使得学生综合思维的各种流,以便更好地了解一个主题,并发现更多有意义的解决方案。

以促进这种思维方式,高年级学生参加 人文9 在他们的新生年。本课程(2.5学分)集成了英语,历史和圣经研究和从文学,历史和圣经的角度探讨了西方文明的主题。

人文9 解决这个问题,“这是什么意思是人类?”学生通过学习文学,戏剧,历史文本,一手货源,和圣经故事探讨这个问题。他们了解早期西方文化的起源阅读荷马 奥德赛 同时检查亚伯拉罕,雅各,摩西的生活。他们比较和与马修的福音和早期教会的历史对比大同协会。最后,他们追求基督教对双方罗马和日耳曼文化,从中涌现意味着什么是人类的一个革命性的想法转化效果。

历史10:世界历史和现实问题,

世界历史和现实问题, 向学生们介绍了历史,地理,世界五个地区的文化:拉丁美洲,非洲,印度,中东和东亚。介绍了经济学作为通过学者评估当前事件的关键镜头之后,当然通过五百年历史的时间顺序移动帮助学生今天了解过去的具体问题在这些地区的影响。而研究的主要来源,学生写的主题包括印度,后殖民非洲艾滋病毒危机的种姓制度中的社会问题,并在北美移民的挑战分析论文。过程装备与学生的求知欲和谦逊,调查的问题需要:谁是我的邻居?

历史11:AP欧洲历史

AP欧洲历史 培养学生分析和评估现代社会的独特性质,因为它从中世纪基督教的欧洲出现。通过研究经验,参数和那些参与从文艺复兴到我们的根本全球化的当今世界发生的重大事件的反应,学生的挑战是要发展自己的观点,并更好地探索历史身份的问题,为他们自己。 学生们将做好准备,采取美国大学理事会AP考试5月,但他们也可采取非AP历史信用的过程。

历史12:美国历史 - 证据和记录

美国历史:证据和记录 运行像大学研讨会。 ,它专注于三个关键主题,包括信仰,自由,帝国,从美洲殖民地的实验到复杂的全球移动存在。注重培养学生“做历史”而写的八页研究的论文。他们从原始密钥文件广泛阅读,并提高他们在小组讨论的背景分析。借鉴这种集体的工作,然后他们写的证据为基础的杂文解决相关的各个时期的一个主要问题。


 

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